在不少人的記憶里，兒童文學(xué)是在父母懷中翻開(kāi)的第一本圖畫書(shū)，是夜深了還舍不得放下的枕邊書(shū)，在失落茫然時(shí)帶來(lái)鼓舞的心靈之書(shū)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何尋回兒童文學(xué)與孩子們一起歡樂(lè)、一起歌哭、一路相伴的時(shí)刻？近日，兒童文學(xué)界在京圍繞兒童文學(xué)創(chuàng)作分享心得和經(jīng)驗(yàn)。

　　“兒童時(shí)期是塑造世界觀的關(guān)鍵階段。十幾年前，我們?cè)谟懻撛鯓幼屒嗌倌晟倏绰�畫，更多關(guān)注文學(xué)。現(xiàn)在，面對(duì)的問(wèn)題是怎樣讓青少年從屏幕回歸到書(shū)本。”作家葛競(jìng)認(rèn)為，現(xiàn)在的青少年不缺乏資訊，兒童文學(xué)作家要用作品去影響孩子面對(duì)這些資訊時(shí)的態(tài)度、視角和思維方式。

　　作家左昡曾和一個(gè)13歲的女孩聊天，問(wèn)她喜歡讀哪個(gè)作家的作品。“她喜歡的全是‘二次元’創(chuàng)作，不管是音樂(lè)、漫畫，還是文字�！弊髸]說(shuō)，“時(shí)代在發(fā)展，孩子們生活的環(huán)境在變化，他們的邏輯方式、思考方式、情感模式都在發(fā)生改變�！�

　　我國(guó)是一個(gè)童書(shū)出版大國(guó)。數(shù)據(jù)顯示，每年出版4萬(wàn)多種童書(shū)，其中兒童文學(xué)類有14000種至18000種。

　　作家舒輝波有這樣的感受：“現(xiàn)在兒童文學(xué)的創(chuàng)作方式很多，不管是寫作姿態(tài)上的‘蹲下來(lái)’，還是目的和審美上‘為了孩子’，我總覺(jué)得還是有些‘隔’著�！痹谒�看來(lái)，作家最好先“成為孩子”，如果做不到“成為孩子”，至少應(yīng)該理解孩子，理解是愛(ài)與尊重的前提。

　　有好的作品，也要培養(yǎng)孩子閱讀的能力。作家秦文君認(rèn)為：“閱讀培養(yǎng)需要多陪伴。有一天孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)自身的力量，找到自信，找到價(jià)值感，我們才算把孩子領(lǐng)上閱讀的旅程�！�

　　“到生活的現(xiàn)場(chǎng)成為目擊者。”作家彭學(xué)軍有著切身的感受，“如果不去景德鎮(zhèn)和工匠們聊天，無(wú)論如何我也想象不出開(kāi)窯把瓷品搬空之后，趁窯溫還沒(méi)冷下來(lái)，拎一桶水進(jìn)去一會(huì)兒就熱了�！�

　　“寫作不是作者由內(nèi)而外的單向輸出，而是與生活的雙向交流、相互饋贈(zèng)。”彭學(xué)軍之前寫兒童小說(shuō)時(shí)，會(huì)努力表現(xiàn)兒童真實(shí)的生命狀態(tài)，追求作品的豐富性、獨(dú)特性和陌生感。后來(lái)他意識(shí)到，塑造自己和塑造人物同等重要，也許前者比后者更重要，“自己是否處在不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)中，與能不能寫出具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的成長(zhǎng)小說(shuō)，具有高度的關(guān)聯(lián)”。

　　童話作家周曉楓認(rèn)為，保持童心對(duì)兒童文學(xué)作家來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家大都是因?yàn)樘煺娑�終身?yè)碛小澳Хā薄?/p>

　　在作家殷健靈看來(lái)，倘若作家寫的某一部作品，哪怕只是影響了一個(gè)讀者的人生，這個(gè)作家就是成功的，“相信大多數(shù)卓有成就的作家，在寫作時(shí)不會(huì)想著得獎(jiǎng)和暢銷，他想的是如何以更真誠(chéng)的態(tài)度探索人性，進(jìn)行新的藝術(shù)創(chuàng)造�！�

　　“文學(xué)是時(shí)代的縮影，兒童文學(xué)也不例外�！弊骷覇午�琪認(rèn)為，我們所處的時(shí)代，是我們創(chuàng)作植根的現(xiàn)實(shí)，也是我們最大的機(jī)遇。要聚焦當(dāng)代生活和時(shí)代新風(fēng)，勾畫形象的人物特質(zhì)，創(chuàng)作出引發(fā)時(shí)代共鳴的動(dòng)人故事；同時(shí)在寫作上也要慢一點(diǎn)、深一點(diǎn)、細(xì)一點(diǎn)、精一點(diǎn)，用心用力用情，將對(duì)主題的深度挖掘與對(duì)藝術(shù)的高度追求結(jié)合得水乳交融。