時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我已在思政課的講堂上耕耘了20個(gè)年頭。20年來，每次備課時(shí)，我總會問自己：假如我是學(xué)生，希望聽到一堂怎樣的思政課？課堂的設(shè)計(jì)能否激發(fā)學(xué)生興趣？如何講述才能真正讓學(xué)生聽得進(jìn)去？

　　“自我提問”的習(xí)慣讓我受益匪淺。我不斷走近學(xué)生、加強(qiáng)互動，了解學(xué)生的喜好、關(guān)注和困惑，再有的放矢地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)講課內(nèi)容，完成一次次師生共赴的鑄魂育人之旅。

　　在這一過程中，我感受到，增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)代感、故事感和實(shí)踐性，是當(dāng)下講深講透講活思政課的重要所在。

　　把握時(shí)代之變，因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢而新，是思政課與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在遵循。面對新時(shí)代大學(xué)生，除了積極運(yùn)用新媒體新技術(shù)、創(chuàng)設(shè)師生互動教學(xué)模式外，我還更多地在內(nèi)容設(shè)計(jì)上下功夫。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，利用身邊的鮮活事例、典型案例和翔實(shí)數(shù)據(jù)，將理論轉(zhuǎn)化為生動的闡釋，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的共鳴、認(rèn)同和接受度，在“見人見事見物”中提升思想認(rèn)識，感悟真善美，洞察時(shí)與勢。

　　運(yùn)用故事思維進(jìn)行課堂講授，將現(xiàn)實(shí)生活與理論知識緊密結(jié)合，是思政課教學(xué)改革的重要方式。思政課教師如何創(chuàng)新表達(dá)、抽絲剝繭、深入淺出，把道理講得動聽、好聽、耐聽？在多年實(shí)踐中，我認(rèn)識到，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維習(xí)慣和話語邏輯，持續(xù)錘煉講授藝術(shù)，通過場景構(gòu)建、細(xì)節(jié)描述等方法，強(qiáng)化教學(xué)的代入感和畫面感，從而讓學(xué)生有興趣聽、聽得進(jìn)去。

　　發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)特色，讓學(xué)生近距離洞察社會、觀照時(shí)代，是思政課改革創(chuàng)新的題中之義。當(dāng)代青年視野開闊、思維活躍，他們期望走出校門、深入社會、貢獻(xiàn)青春力量。近年來，學(xué)校探索把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)田野。每每看到學(xué)生與老鄉(xiāng)圍在一起干農(nóng)活、嘮家常，我都能真切感受到學(xué)生的成長。讓大學(xué)生在祖國大地上受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，做到以行求知、以知促行、知行合一，青春一定會綻放出更加絢麗的光華。

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