2月28日，教育部舉辦的全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2025年巡回宣講活動(dòng)走進(jìn)了華東師范大學(xué)校園。事實(shí)上，來(lái)自這所大學(xué)的全國(guó)人大代表梅兵曾在2023年、2024年連續(xù)兩年，都圍繞“教育家精神”在全國(guó)兩會(huì)上提交建議，這形成了一種頗為生動(dòng)的映照。

　　“看到前兩年提出的建議得到了相關(guān)部門(mén)的行動(dòng)回應(yīng)，也實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了一些工作，很受鼓舞，也很振奮。”近日，全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵說(shuō)。

　　2025年是梅兵履職的第三個(gè)年頭。2025年全國(guó)兩會(huì)前夕，梅兵在接受澎湃新聞（）采訪時(shí)談到，高校正在積極擁抱AI科技，華東師大AI相關(guān)系列課程開(kāi)設(shè)數(shù)量已達(dá)200余門(mén)，以AI推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型。“也要保持審慎批判的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、警惕風(fēng)險(xiǎn)”。

　　今年，她帶來(lái)的建議主要關(guān)于加強(qiáng)家庭教育、加快推進(jìn)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展等。她通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)還不夠到位，因此要推動(dòng)形成全社會(huì)重視家庭教育的良好氛圍，并建議利用年輕一代家長(zhǎng)熟練應(yīng)用智能工具等數(shù)字化平臺(tái)的特點(diǎn)，推動(dòng)人工智能在家庭教育中的創(chuàng)新應(yīng)用。此外，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)字化應(yīng)用效果的科學(xué)合理評(píng)估，確保數(shù)字化手段能夠切實(shí)提升教育質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　梅兵表示，要做一名合格的人大代表，仍需持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把人大代表的職能職責(zé)、黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略重要決策部署的精神和要求領(lǐng)會(huì)透、把握準(zhǔn)，其次還要練好調(diào)研這個(gè)基本功，把基層一線的關(guān)心關(guān)切、實(shí)際情況等“摸清楚”，把真問(wèn)題、急問(wèn)題“找出來(lái)”，如此才能把建議提準(zhǔn)提實(shí)。

　　2025年開(kāi)年至今，DeepSeek成為了全社會(huì)熱議的線年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，包括華東師大在內(nèi)的多所高校都宣布接入了DeepSeek，但與此同時(shí)，學(xué)生們利用AI工具輔助寫(xiě)論文等現(xiàn)象已越發(fā)普遍。如何讓學(xué)生利用而非濫用人工智能，也引發(fā)了不少思考。

　　“無(wú)論是從外部環(huán)境形成的壓力看，還是從內(nèi)生發(fā)展的動(dòng)力看，高校積極擁抱AI科技，并以此推動(dòng)學(xué)校更好發(fā)展是應(yīng)有之舉�！泵繁瑫r(shí)認(rèn)為，AI是在不斷發(fā)展過(guò)程中的新事物，無(wú)論是AI科技本身，還是AI應(yīng)用過(guò)程中，都還存在很多的問(wèn)題，甚至是很大的風(fēng)險(xiǎn)，“因此在積極擁抱的同時(shí)，也要保持審慎批判的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、警惕風(fēng)險(xiǎn)”。

　　梅兵介紹，一方面，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了智能教育研究院，集聚人工智能、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多領(lǐng)域的專(zhuān)家教授，共同研究AI應(yīng)用于教育中的問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)和解決方案。另一方面，學(xué)校在倡導(dǎo)師生使用AI科技的同時(shí)，也在探索使用規(guī)范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題�！氨热缫荒昵�，我校就制定了《生成式人工智能學(xué)生使用指南》《生成式人工智能教師使用指南》，并在部分院系試點(diǎn)應(yīng)用。我們希望通過(guò)積極擁抱、謹(jǐn)慎探索，用其長(zhǎng)、補(bǔ)其短、避其險(xiǎn)，讓AI真正成為教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器�！�

　　如何在人工智能背景下培養(yǎng)人才，則是高校思考這個(gè)問(wèn)題的另一個(gè)角度。梅兵談到，華東師大提出了AI for Edu的綜合改革目標(biāo)，這幾年廣泛開(kāi)設(shè)AI相關(guān)課程，以AI推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)AI基礎(chǔ)學(xué)科、核心學(xué)科與場(chǎng)景運(yùn)用學(xué)科的建設(shè)等。

　　她舉例，包括軟件學(xué)院在內(nèi)的多個(gè)學(xué)院，AI相關(guān)系列課程開(kāi)設(shè)數(shù)量已達(dá)200余門(mén)，包括通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和應(yīng)用類(lèi)課程。在研究方面，AI也在賦能傳統(tǒng)科研或者推動(dòng)研究范式轉(zhuǎn)型，例如通過(guò)人工智能技術(shù)，賦能藥理分析和制藥工藝改進(jìn)等，為先進(jìn)制藥走出新路；在人文等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科方面，例如王鋒教授團(tuán)隊(duì)探索了將AI引入長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作。學(xué)科建設(shè)方面，華東師大建設(shè)了智能教育研究院，力爭(zhēng)解決智能教育領(lǐng)域中一系列重要問(wèn)題；成立了空間人工智能學(xué)院，推動(dòng)AI賦能遙感學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　值得一提的是，學(xué)校也在積極推動(dòng)AI for Edu在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。比如，探索建設(shè)伴隨式學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和選擇過(guò)程中探索自身職業(yè)志趣，總結(jié)優(yōu)勢(shì)、提供發(fā)展咨詢(xún)；幫助用人單位快速尋找和匹配適應(yīng)學(xué)生；協(xié)同校內(nèi)外資源參與學(xué)生培養(yǎng)，提供學(xué)生自學(xué)材料，便捷事務(wù)辦理，跟蹤就業(yè)數(shù)據(jù)支持決策等。

　　2025年全國(guó)兩會(huì)上，梅兵要帶去的議題，是基于座談、走訪、調(diào)研形成的�！霸趶慕逃髧�(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變過(guò)程中，要關(guān)注、可關(guān)注的相關(guān)問(wèn)題很多�！泵繁榻B，作為一名教育領(lǐng)域的代表，2025年她帶來(lái)的建議主要關(guān)于加強(qiáng)家庭教育、為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，以及加快推進(jìn)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展等。

　　2022年1月《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的正式實(shí)施，標(biāo)志著家庭教育從“家事”上升為“國(guó)事”。通過(guò)座談、走訪，梅兵等發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)還不夠到位，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)還存在養(yǎng)而不教或教而不當(dāng)?shù)钠�；而一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可能常感“求助無(wú)門(mén)”，這背后專(zhuān)業(yè)層面的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)仍有待完善。此外，學(xué)校、社區(qū)、婦聯(lián)、民政等部門(mén)間缺乏統(tǒng)一的信息共享機(jī)制，優(yōu)質(zhì)教育資源難以充分整合利用，在家校矛盾調(diào)解、特殊兒童幫扶等場(chǎng)景中，未形成常態(tài)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

　　“家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)是新時(shí)代家庭教育的特征�！泵繁ㄗh，要立足于此，進(jìn)一步廣泛宣傳普及《家庭教育促進(jìn)法》，推動(dòng)形成全社會(huì)重視家庭教育的良好氛圍，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念。此外，家庭教育的加強(qiáng)或需政策性設(shè)計(jì)和機(jī)制保障。她建議，將《家庭教育促進(jìn)法》的原則性規(guī)定融入相關(guān)的法規(guī)規(guī)章、地方立法，滲透到相關(guān)社會(huì)規(guī)范體系中。

　　比如，她建議，上海全市中小學(xué)幼兒園全覆蓋設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，在各區(qū)全覆蓋設(shè)有家庭教育指導(dǎo)中心，探索將家庭教育指導(dǎo)融入15分鐘生活圈建設(shè)，構(gòu)建起“市-區(qū)-�！比�(jí)聯(lián)動(dòng)、線上線下相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。另外，還要激發(fā)社會(huì)參與，鼓勵(lì)和支持各類(lèi)社會(huì)組織發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展基于兒童發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和研究，并為有特殊需求的家庭建立系統(tǒng)的支持和服務(wù)體系。

　　服務(wù)規(guī)范化建設(shè)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面，梅兵建議支持有條件的高校、科研院所等整合資源力量，組建家庭教育研究團(tuán)隊(duì)或科研平臺(tái)，在課程、教材、科研、師資培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面，進(jìn)一步提供專(zhuān)業(yè)支撐。此外，還需搭建智能化服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)AI賦能家庭教育。

　　“要利用年輕一代家長(zhǎng)熟練應(yīng)用新媒體、智能工具等數(shù)字化平臺(tái)的特點(diǎn)，推動(dòng)人工智能在家庭教育中的創(chuàng)新應(yīng)用�！彼e例華東師大在這方面的探索，學(xué)校自主研發(fā)的“知心慧語(yǔ)”家庭教育陪練系統(tǒng)，以學(xué)校心理學(xué)團(tuán)隊(duì)研制的家庭教育48個(gè)能力點(diǎn)為依據(jù)，通過(guò)模擬場(chǎng)景問(wèn)答、實(shí)時(shí)評(píng)估診斷和指導(dǎo)反饋、推薦課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練鞏固等，幫助家長(zhǎng)在互動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提升家庭教育能力。

　　另一方面，華東師大的研究團(tuán)隊(duì)曾面向江浙滬部分中小學(xué)教師、校長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)中小學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得了顯著進(jìn)展，但也還面臨教育數(shù)字化賦能教育提質(zhì)增效作用不十分不明顯、教師推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的能力和動(dòng)力尚顯不足、教育數(shù)字化的市場(chǎng)既競(jìng)相發(fā)展也良莠不齊等問(wèn)題。

　　“要堅(jiān)持以學(xué)生全面而個(gè)性化發(fā)展需求為導(dǎo)向，注重教育規(guī)律和人的發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)技術(shù)與教育的深度融合�！泵繁ㄗh，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)字化應(yīng)用效果的科學(xué)合理評(píng)估，確保數(shù)字化手段能夠切實(shí)提升教育質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，她建議通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，提升教師和學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中的人機(jī)協(xié)同能力。完善數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，加大免費(fèi)資源供給，提高優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋率和使用效率。在教育數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展方面，則建議實(shí)施“建設(shè)+運(yùn)營(yíng)”相結(jié)合的持續(xù)投入機(jī)制，在數(shù)字化初期、中期和后期，合理調(diào)整建設(shè)投入和運(yùn)營(yíng)投入比例。