黨的二十大報(bào)告指出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要戰(zhàn)略地位。新時(shí)代所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要“可堪大用、能擔(dān)重任”，不僅需要具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)具有深厚的家國(guó)情懷、高度的社會(huì)責(zé)任感使命感、高尚的職業(yè)道德。因此，高校應(yīng)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，講好“大思政課”，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進(jìn)展，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。其中，一個(gè)突出問(wèn)題是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅作為一種育才手段，而忽視了它的育人功能。具體表現(xiàn)為：在教育理念上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與功能、專業(yè)邏輯與方法，導(dǎo)致其工具價(jià)值被片面放大，精神屬性卻被忽視；在價(jià)值導(dǎo)向上，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)異化和迷失現(xiàn)象；在教育實(shí)踐中，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的部分教師育人意識(shí)淡薄、育人能力欠缺，將教育任務(wù)局限于單純地傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，普遍存在“只教不育”的現(xiàn)象。這些問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能被嚴(yán)重弱化。

　　首先，從國(guó)家層面來(lái)看，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行思想政治教育直接關(guān)乎國(guó)家的根本利益，關(guān)乎國(guó)家安全、政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧等諸多方面。當(dāng)前國(guó)際力量格局發(fā)生深刻調(diào)整，全球治理體系面臨重大挑戰(zhàn)和調(diào)整；中國(guó)發(fā)展進(jìn)入新階段，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，全面深化改革和現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，社會(huì)矛盾和問(wèn)題呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化和長(zhǎng)期化的特點(diǎn)。因此，新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須強(qiáng)化教育的政治方向、立場(chǎng)與使命，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、育人和育才相統(tǒng)一，以育人為本。育人的根本在于立德，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。其次，從個(gè)體角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要“可堪大用、能擔(dān)重任”，必須德智體美勞全面發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備精湛的技術(shù)知識(shí)，更需要具備正確的價(jià)值觀和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這些隱性素質(zhì)更為根本，能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者行穩(wěn)致遠(yuǎn)，“飛得更高”。

　　因此，高校應(yīng)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，講好“大思政課”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)教育、技能教育還是有溫度的價(jià)值教育，拓展其廣度、深度，充分發(fā)揮其育人功能。

　　要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮育人功能，需要高校進(jìn)一步增強(qiáng)善用“大思政課”的意識(shí)，在“大思政課”理念指引下，建設(shè)“大課程”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，將社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、活動(dòng)組織、師資培訓(xùn)和機(jī)制保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，以“大思政課”引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值性與知識(shí)性的一體化，注重以課程育人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體和第一課堂，蘊(yùn)含著豐富的育人資源。高校應(yīng)當(dāng)在第一課堂中大力推進(jìn)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，深入挖掘課程內(nèi)蘊(yùn)含的價(jià)值元素，并有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中。例如，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律指南》課程教學(xué)不僅要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，更要傳播法律的精神和法治的理念，要將課程思政落實(shí)到教學(xué)大綱修訂、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例選用、教案課件編寫(xiě)各方面。推動(dòng)這門課程在傳授知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，以達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

　　二是要解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂“重活動(dòng)輕引領(lǐng)”的問(wèn)題，注重以實(shí)踐育人。除了引導(dǎo)學(xué)生積極參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)外，還要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，進(jìn)一步整合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源，搭建“大平臺(tái)”。在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，要強(qiáng)化項(xiàng)目管理，注重價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生永不滿足的進(jìn)取心、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲、勇于冒險(xiǎn)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，并教育引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷。如，可以在競(jìng)賽活動(dòng)中將“講好中國(guó)故事”“創(chuàng)意傳承中華文化”等作為指定命題，鼓勵(lì)參賽學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)作各類參賽作品，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目的。

　　三是要切實(shí)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師立德樹(shù)人的主體自覺(jué)和勝任力。與傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能相比，傳遞價(jià)值并使其內(nèi)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的內(nèi)心是一項(xiàng)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師應(yīng)建構(gòu)研學(xué)共同體，通過(guò)“三集三提”（即集中研討提問(wèn)題，集中培訓(xùn)提素質(zhì)，集中備課提質(zhì)量）等教學(xué)主題活動(dòng)，有效提升育人意識(shí)和教育教學(xué)能力。例如，高�？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬教研室”等新型基層教學(xué)組織，搭建起“大師資”平臺(tái)，使思政課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課教師結(jié)成育人共同體，聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)改革研究，協(xié)同共建教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用。

　　四是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建設(shè)多維的保障體制、機(jī)制，這就要求高校將其作為立德樹(shù)人的重要任務(wù)擺在突出位置，做好總體謀劃；同時(shí)建立起教務(wù)部門牽頭，馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)生工作部門、團(tuán)委等多部門協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。通過(guò)多方協(xié)同，使思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一、同頻共振，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人質(zhì)量，源源不斷地培養(yǎng)造就一批又一批“可堪大用、能擔(dān)重任”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。