班主任在家長(zhǎng)群中定時(shí)告知家長(zhǎng)，孩子要做的作業(yè)，每次天天媽媽去檢查，天天都沒有寫，為此母子兩人沒少吵架。

　　天天媽媽在找到倍賦力進(jìn)行咨詢時(shí)，她和兒子的關(guān)系已經(jīng)降到了冰點(diǎn)，短短兩周時(shí)間，天天媽媽沒想到兒子的變化竟然會(huì)如此巨大，從剛開始的貪玩，演變成了為了反抗父母而反叛。

　　倍賦力前端咨詢師通過電話了解到整個(gè)案例的情況，了解到天天當(dāng)前十分迷戀某款冒險(xiǎn)類游戲，咨詢師通過這個(gè)游戲?qū)傩院秃⒆拥某砷L(zhǎng)經(jīng)歷為天天媽媽分析了孩子問題形成原因。

　　天天媽媽在聽取倍賦力咨詢師的講解后，也十分相信倍賦力家庭教育的專業(yè)性，便報(bào)名了一對(duì)一家庭指導(dǎo)。

　　張琳老師在接手案例之后，與其專家組成員進(jìn)行了相關(guān)研討會(huì)議，根據(jù)賦力計(jì)劃（51030系統(tǒng)）制定一對(duì)一的指導(dǎo)方案。

　　“賦力計(jì)劃”是運(yùn)用五大計(jì)劃、十大階段以及三十大步驟，輕松解決青少年從厭學(xué)、早戀、內(nèi)向、任性到青春叛逆、溝通困難、沉迷游戲等一系列青少年成長(zhǎng)問題。

　　張琳老師在方案呈現(xiàn)的當(dāng)天與天天媽媽進(jìn)行了視頻電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)闡述周期指導(dǎo)計(jì)劃，以專業(yè)心理咨詢技術(shù)和真誠(chéng)服務(wù)態(tài)度來解答家長(zhǎng)的疑惑，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的科學(xué)的家庭教育理論。

　　張琳老師通過“雙軌動(dòng)力”制導(dǎo)系統(tǒng)，全面分析當(dāng)前家庭問題，帶領(lǐng)家長(zhǎng)多角度認(rèn)知孩子行為問題，給家長(zhǎng)布置訓(xùn)練任務(wù)。

　　將家長(zhǎng)的家庭教育問題細(xì)化，先從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，再引領(lǐng)孩子做出改變，改變?cè)�有的相處方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐。

　　在指導(dǎo)過程中，張琳老師化身為天天的“游戲搭子”，在虛擬的環(huán)境下，天天逐漸向張琳老師敞開心扉。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)沉迷手機(jī)、貪圖玩樂、不思進(jìn)取、厭學(xué)抑郁、焦慮暴躁等問題的時(shí)候，家長(zhǎng)們不能一味埋怨打罵，而要沉下心來，認(rèn)線.“他/她為什么會(huì)這樣？”

　　從這三點(diǎn)入手，讓孩子?jì)寢尭�加全面的了解到孩子沉迷游戲的根本原因，凡事找到源頭，才能達(dá)成最好的解決效果。在張琳老師的耐心講解和疏導(dǎo)下，天天媽媽能夠更有耐心的帶著天天合理的規(guī)劃、分配自己玩游戲的時(shí)間，并且開始回歸學(xué)習(xí)，可以在規(guī)定時(shí)間玩完游戲就把手機(jī)交給媽媽。

　　雖然準(zhǔn)初三的身份讓天天還是存在很大的恐懼，但是他已經(jīng)學(xué)會(huì)了去坦然面對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。天天也和張琳老師說，

　　看到天天的當(dāng)前狀態(tài)，張琳老師是十分欣慰的，倍賦力也相信通過我們的周期指導(dǎo)，定會(huì)將最好的天天還給他的父母！