近日，熱搜上一則“浙江每年抽檢本科畢業(yè)論文”的消息引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)于本科生畢業(yè)論文的討論。不少人認(rèn)為本科生不具備科研能力，寫出規(guī)范的畢業(yè)論文是“趕鴨子上架”，甚至認(rèn)為本科生畢業(yè)論文抽檢也是“形式主義”之舉。但筆者認(rèn)為，本科生畢業(yè)論文抽檢無論是對(duì)學(xué)術(shù)界還是教育界都大有裨益，實(shí)在不應(yīng)被貼上“形式主義”的標(biāo)簽。

　　對(duì)本科生畢業(yè)論文的抽檢是扣好學(xué)術(shù)生涯的第一�？圩�。翟天臨學(xué)術(shù)不端事件發(fā)生后，畢業(yè)季的大學(xué)生們總會(huì)吐槽“現(xiàn)在是天臨x年”，這種對(duì)于學(xué)術(shù)要求的調(diào)侃無可厚非，但大學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫都是學(xué)術(shù)不端行為，必須被杜絕。特別是對(duì)于有意向研究學(xué)術(shù)的學(xué)生來說，在本科期間就引起對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的重視，無疑是為今后的學(xué)術(shù)生涯夯實(shí)地基，唯有在初期就形成學(xué)術(shù)規(guī)范，才能筑起學(xué)術(shù)大樓。而對(duì)于無意向研究學(xué)術(shù)的學(xué)生來說，規(guī)范的學(xué)術(shù)環(huán)境無疑是對(duì)自己寫作成果的尊重，更有利于創(chuàng)造出公平公正的教育環(huán)境。

　　更深一步來講，對(duì)本科論文的嚴(yán)格要求能夠倒逼本科教育直面問題、完善發(fā)展。誠(chéng)然，當(dāng)前的本科教育并沒有將科研能力當(dāng)作主要培養(yǎng)要求，許多高校也因此缺少科研能力培養(yǎng)、論文指導(dǎo)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不少大學(xué)生笑稱自己寫出的論文是“學(xué)術(shù)垃圾”，既然如此，對(duì)于本科畢業(yè)論文的抽檢就是毫無意義的嗎？其實(shí)恰恰相反。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)完成抽檢，需要學(xué)生認(rèn)真完成論文、需要導(dǎo)師耐心指導(dǎo)建議、更需要學(xué)校安排相關(guān)課程，唯有所有主體都腳踏實(shí)地，才能在抽檢上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。這何嘗不是解決本科生“論文難”、導(dǎo)師不重視、高校不排課的良策呢？

　　值得一提的是，教育部在2021年印發(fā)的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法》中明確指出：本科生畢業(yè)論文抽檢重點(diǎn)考察本科生基本學(xué)術(shù)規(guī)范和基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于選題意義、寫作安排等內(nèi)容進(jìn)行的也只是“合格性”考察�？梢姡�本科生畢業(yè)論文的抽檢與博士、碩士所考察的創(chuàng)新性和科研能力不同，它是基礎(chǔ)性的，目的并非為難本科生。由此可見，在導(dǎo)師、學(xué)校的共同重視之下，本科生是有能力完成一篇規(guī)范的論文并安全過“檢”的。同時(shí)，寫畢業(yè)論文的過程也并非所謂的毫無用處，這一過程需要搜集資料、整合數(shù)據(jù)、制作匯報(bào)演示、調(diào)整格式等，這些在潛移默化中被訓(xùn)練的技能無論是在就業(yè)還是升學(xué)中都不可或缺。

　　總而言之，本科教育不能因噎廢食，而應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥。我們需要真正了解本科生寫論文的難點(diǎn)痛點(diǎn)，并在教學(xué)上作出相應(yīng)調(diào)整，以解決“論文難”、消除“抽檢焦慮”。萬萬不能讓其淪為本科畢業(yè)論文以及抽檢毫無意義的說辭，畢業(yè)論文抽檢不應(yīng)被貼上“形式主義”的標(biāo)簽，而應(yīng)是學(xué)術(shù)規(guī)范的標(biāo)桿。